Conception de tâches basée sur la discipline: chimie

Grâce à une conception attentive et intentionnelle des tâches, les élèves du programme d’immersion française de 8e année ont été invités à participer à une tâche authentique, basée sur la discipline, qui visait à développer leur compréhension des concepts clés liés à l’unité de Mélange et circulation de la matière. En tant que chimistes, les étudiants ont conçu en collaboration un nouveau détachant non toxique qui fonctionnerait efficacement sur une variété de tâches et de tissus. Cette tâche engageante obligeait les étudiants à suivre un processus similaire suivi par une personne travaillant dans ce domaine. L’acquisition du langage des étudiants a été développée dans le contexte du processus d’apprentissage.

Le développement du vocabulaire

Dans cette courte séquence, l’enseignante décrit comment elle a invité les élèves à apprendre, à comprendre et à appliquer un vocabulaire spécifique à une discipline dans le contexte de l’apprentissage.

Les objectifs linguistiques

Ici, l’enseignant explique que son objectif était que les étudiants apprendre et utiliser une langue spécifique à une discipline.

 

Le développement du langage

L’enseignant souligne pourquoi il est important que les élèves développent des compétences de communication efficaces dans le contexte de l’apprentissage.

Questions de réflexion en regardant l’étude de cas:

  1. Comment l’enseignant a-t-il engagé les élèves dans l’apprentissage d’une langue et dans des objectifs d’apprentissage spécifiques au contenu?
  2. Comment les élèves communiquent-ils leur compréhension en utilisant un langage spécifique?
  3. Comment les élèves démontrent-ils une compréhension de la discipline?

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