La indagación es un proceso dinámico que consiste en estar abiertos a experimentar asombro y perplejidad, y llegar a conocer y entender el mundo. Como tal, es una postura que impregna todos los aspectos de la vida y resulta esencial para la manera en que el conocimiento se crea. La indagación se basa en la creencia de que el entendimiento del mundo se construye a través del proceso de trabajo y conversación entre varias personas, juntas, y en la medida que estas personas plantean y resuelven problemas, realizan descubrimientos y prueban de manera rigurosa los descubrimientos que surgen en el curso de su actividad compartida.
La indagación es un estudio de una pregunta, cuestión, problema o idea valiosa. Es el trabajo auténtico y real, que alguien en la comunidad podría abordar. Es el tipo de trabajo que quienes trabajan en las disciplinas específicas realizan efectivamente al crear o construir el conocimiento. Por lo tanto, la indagación involucra compromiso e investigación serios, así como la creación activa de conocimiento nuevo y su verificación.
Hay varias dimensiones de la indagación:
Autenticidad
- La indagación emana de una pregunta, cuestión, problema o exploración que tiene significado para los estudiantes.
- Un adulto en su trabajo o en la comunidad podría abordar la pregunta, cuestión o exploración sugerido por las tareas.
- La indagación se origina por una cuestión, problema, pregunta, exploración o tema que provee oportunidades para crear o producir algo que contribuya al conocimiento del mundo.
- La(s) tarea(s) requiere(n) una diversidad de roles o perspectivas.
Rigor académico
- La indagación induce a que los estudiantes construyan conocimiento, lo que deriva en un entendimiento profundo.
- Se provee a los estudiantes de una diversidad de maneras flexibles para aproximarse a los problemas, cuestiones o preguntas bajo estudio, que utilizan métodos de indagación que son centrales para las disciplinas donde surge y adquiere sentido el problema, la cuestión o la pregunta.
- El estudio por indagación fomenta en los estudiantes el desarrollar hábitos mentales que los induce a preguntar sobre
- evidencias (¿cómo sabemos lo que sabemos?)
- punto de vista (¿quién está hablando?)
- patrones y conexiones (¿qué causa qué?)
- suposiciones (¿de qué otra manera podrían haber sido las cosas?)
- por qué es importante (¿a quién le importa?)
Evaluación
- La evaluación continua se integra como parte del diseño de la indagación proveyendo retroalimentación descriptiva y oportuna; además, utiliza una gama de métodos, que incluye evaluación entre compañeros y autoevaluación. La evaluación guía el aprendizaje de los estudiantes y la planificación del profesor.
- El estudio provee oportunidades para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje utilizando criterios claros que ellos han ayudado a establecer. Los estudiantes utilizan estas reflexiones para establecer objetivos de aprendizaje, establecer los siguientes pasos y para desarrollar estrategias efectivas sobre su aprendizaje.
- Los profesores, compañeros, adultos de fuera del salón de clases y los estudiantes se involucran en la evaluación del trabajo.
Más allá de la escuela
- El estudio requiere que los estudiantes aborden preguntas, cuestiones o problemáticas semi-estructuradas, relevantes al desarrollo del currículum pero basados en la vida y el trabajo más allá de la escuela.
- El estudio requiere que los estudiantes desarrollen aptitudes organizacionales y de administración para completarlo.
- El estudio conduce a que los estudiantes adquieran y utilicen competencias deseables en las organizaciones de trabajo de alto desempeño (por ejemplo, competencias de trabajo en equipo, solución de problemas, comunicaciones, toma de decisiones y manejo de proyectos).
Uso de tecnologías digitales
- La tecnología se utiliza de manera significativa, lo que demuestra una apreciación de nuevas maneras de pensar y de hacer. La tecnología es esencial para completar la tarea.
- El estudio requiere que los estudiantes determinen cuáles tecnologías son más apropiadas para la tarea.
- El estudio requiere que los estudiantes conduzcan y lleven a cabo investigación, que compartan información, que tomen decisiones, resuelvan problemas, creen significados y que se comuniquen con diversas audiencias, dentro y fuera del salón de clase.
- El estudio hace un excelente uso de los recursos digitales.
- Los estudiantes y padres tienen acceso continuo en línea al estudio a medida que éste se desarrolla.
- El estudio requiere uso sofisticado de los programas de cómputo multimedios/hipermedios, video, conferencias, simulación, bases de datos, programación, etc.
Exploración activa
- El estudio requiere que los estudiantes dediquen importantes periodos de tiempo realizando trabajo de campo, trabajo de diseño, laboratorios, entrevistas, trabajo en el estudio, construcción, etc.
- El estudio requiere que los estudiantes se involucren en investigaciones reales y auténticas usando una variedad de medios, métodos y recursos.
- El estudio requiere que los estudiantes comuniquen lo que están haciendo a una variedad de audiencias a través de presentaciones, exposiciones, sitios web, wiki, blog, etc.
Contacto con expertos
- El estudio requiere que los estudiantes observen e interaccionen con adultos expertos y experimentados en una variedad de situaciones.
- El estudio requiere que los estudiantes trabajen de manera cercana y conozcan por lo menos a un adulto además de su maestro.
- Las actividades se diseñan en colaboración con gente experta, directa o indirectamente. Se requiere que los adultos colaboren entre sí y con los estudiantes en el diseño y la evaluación del trabajo de indagación.
Comunicación elaborada
- Los estudiantes tienen amplias oportunidades para apoyar, retar y responder a las ideas de cada uno a medida que negocian un entendimiento colectivo de conceptos relevantes. Los estudiantes tienen oportunidades de negociar el flujo de la conversación dentro de discusiones en grupos grandes y pequeños.
- Los estudiantes tienen oportunidades de escoger formas de expresión para expresar sus argumentos.
- La indagación provee oportunidades para que los estudiantes comuniquen lo que están aprendiendo a una variedad de audiencias.
Tomados de Rúbrica de Indagación
Existe una diferencia entre Proyectos como se entienden convencionalmente en los círculos educativos y Aprendizaje basado en proyectos, que promueva la indagación. Cuando se utilizan proyectos dentro de la indagación es importante tener en cuenta ciertas diferencias.
Proyecto | Aprendizaje Basado en Proyectos |
conjunto de actividades | basado en la indagación |
complementa el currículo | parte del currículo y de la instrucción |
temática | enfocada |
evaluación amplia | se proyecta en resultados específicos guiados por la evaluación del aprendizaje |
ninguna estructura de manejo y planificación | utiliza herramientas de manejo y planificación de proyectos |
Bibliografía
(1) Wells, Gordon (2001). Action, talk & text: Learning & Teaching Through Inquiry. New York, NY: Teachers College Press.
Traducido del Inglés por: Lilia María Del Riego Senior y David Iván Hernández Granados
Traducción revisada por: Armando Solares Rojas y Paulino Preciado Babb