Selon l’enseignant…
Nous croyons que le perfectionnement professionnel est essentiel pour progresser en tant qu’enseignant. Nous avons appris que le jeu stimule le développement du cerveau et que la stimulation sensorielle est essentielle à la compréhension conceptuelle. Pour les enfants, le jeu va de soi. C’est une chose qu’ils font spontanément.
Dans notre centre préscolaire, nous veillons à ce que les enfants aient de nombreuses occasions de se livrer à des jeux multisensoriels. Ils y trouvent du sable et de l’eau et de grandes quantités d’argile, de peinture, de colle et de brillants.
Afin de rehausser l’expérience sensorielle et d’encourager le jeu créatif, nous avons remplacé de nombreux jouets en plastique par des jouets faits de bois, de métal, de laine ou de coton. Il faut un peu de temps aux élèves habitués aux jouets à piles pour apprendre à jouer avec des tuyaux, des rampes, des blocs, des bâtons et des pierres.
Comme il leur faut une période sans interruption pour s’engager dans le jeu, nous avons prévu une séance de deux heures et demie de manière à ce qu’ils puissent laisser libre cours à leur créativité. Chaque jour, nous suivons la même routine et limitons le plus possible le nombre de changements de groupes, lesquels sont difficiles.
Le matériel est exposé sur des rayons afin d’encourager les enfants à choisir en fonction du concept qu’ils souhaitent explorer.
Nous avons retiré de nombreuses chaises de la pièce afin d’éviter de restreindre les mouvements des enfants pendant qu’ils jouent. Une grande partie du jeu se fait naturellement sur le plancher, où ils peuvent s’assoir ou s’étendre en travaillant.
Un plateau de collations à partager est placé sur une table dans la pièce. Pendant la période de jeu, les enfants sont libres de manger quand ils ont faim. Ils se lavent les mains, se servent et s’assoient pour manger. Ensuite, ils nettoient leur place et se remettent à jouer. Certains enfants mangent dès leur arrivée, tandis que d’autres mangent avant de sortir. Ainsi, nous n’avons pas besoin d’interrompre le jeu de tous les élèves, de nettoyer les tables et de trouver 20 places pour qu’ils s’assoient tous.
La journée débute par le jeu à l’intérieur et se termine par le jeu à l’extérieur. Nous disposons d’un espace naturel magnifique pour le jeu à l’extérieur; on y trouve un énorme espace de sable, des pistes cyclables, des arbres, du gazon et des arbustes. Nos balançoires et notre charriot sont conçus de manière à ce que les enfants soient face à face; ils doivent collaborer pour les actionner.
Nous savons que, pour comprendre le temps qu’il fait, les enfants doivent expérimenter de première main ce que sont la neige, la pluie, la grêle, le gel, la chaleur et le froid. Nous allons donc à l’extérieur chaque jour. Nous les encourageons à s’étendre dans la neige froide, à se mouiller et à trouver un endroit frais à l’abri du soleil.
En tant que membres du personnel, nous travaillons sans hiérarchie ni place. Nous nous appuyons et nous apprécions mutuellement, nous exploitons nos forces et nos faiblesses complémentaires. Nous évaluons continuellement notre programme pour déterminer ce qui convient le mieux aux enfants.
Nous adorons travailler ici et, en conséquence, le bonheur règne dans notre centre.
Les enseignants ont expliqué les changements qu’ils ont apportés avec un insert à la newsletter (fichier pdf, en anglais seulement).
