La programmation de robots s’est avérée une tâche stimulante pour ces élèves d’une école élémentaire. Ces deux exemples montrent comment la technologie peut être utilisée de façon créative. Les élèves doivent trouver comment programmer les machines, en appliquant des méthodes d’évaluation pour déterminer où se situe leur erreur si le robot ne fonctionne pas de la manière prévue. En présence d’un enseignant qui les guide dans leur apprentissage, ils apprennent à comprendre les concepts mathématiques sur lesquels sont fondés tous les mouvements de leur robot.
La construction d’une girafe (décrite par les élèves dans leurs propres mots) :
Ici, nous concevons, construisons et mettons à l’essai notre girafe robot. Nous voulions que la tête monte et descende. Nous avons eu beaucoup de difficultés à faire fonctionner la tête correctement. Nous avons tenté d’utiliser un engrenage, mais nous n’avons pas réussi à le faire fonctionner. Nous avons donc utilisé un système de poulies.
La première fois que nous avons mis notre concept à l’essai, le moteur contrôlant le cou était trop puissant. Lorsqu’il s’est mis en marche, le cou et la tête se sont détachés de la girafe.
(en anglais seulement)
Nous avons une bonne idée. « Attachons-le de cette façon, tout simplement… »
(en anglais seulement)
« Ahhhh… C’est tellement agaçant! »
(en anglais seulement)
« Pourquoi est-ce que ça ne fonctionne pas? » « Pourquoi est-ce que la tête ne bouge pas comme nous le voulons? »
(en anglais seulement)
Eurêka! « Ça marche! »
(en anglais seulement)
Voici le programme que nous avons écrit pour que la girafe fonctionne correctement :
