Les matériaux et les tâches d’apprentissage dans la salle de classe, les antécédents de chaque élève et l’influence de l’ensemble de la communauté – voilà ce qui compose l’environnement éducationnel de l’élève qui marque le début de sa croissance continue.
De nombreux enfants évoluent dans des milieux axés sur l’apprenant, le savoir et l’évaluation, mais ces éléments doivent former un tout pour être efficaces. Dans How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School (National Academy Press, 2000), les auteurs Bransford, Brown et Cocking expliquent :
Les enseignants dans les classes axées sur l’apprenant portent une attention particulière au savoir, aux habiletés, aux attitudes et aux champs d’intérêt de chacun des élèves pour pouvoir bâtir là-dessus. Les enseignants qui mettent l’accent sur les apprenants organisent des activités en classe qui sont suffisamment difficiles pour stimuler tous les élèves, tout en offrant aux élèves suffisamment de soutien pour qu’aucun ne se décourage et n’abandonne.
Il est également important de prévoir un environnement d’apprentissage qui oblige les enfants à acquérir des connaissances. Même si la participation à une tâche constitue un facteur important, elle n’est pas le seul indice d’un environnement d’apprentissage précoce efficace. Un environnement axé sur le savoir doit aussi mener à l’acquisition de nouvelles connaissances et la faciliter.
Il existe d’importantes différences entre les tâches et les projets qui encouragent la participation active et ceux qui encouragent l’exécution et la compréhension; un environnement axé sur le savoir met l’accent sur ces derniers éléments.
Dans cette vidéo (en anglais seulement), la Dre Friesen parle de l’importance de comprendre les théories d’apprentissage sous-jacentes aux environnements d’apprentissage précoce.
Les environnements d’apprentissage précoce sont des lieux où les enfants apprennent en communauté avec d’autres. Les enfants s’assemblent pour raconter et reconstituer des histoires qu’ils ont imaginées, pour créer un monde ensemble, pour participer à des jeux sociaux et pour travailler avec des amis à résoudre des problèmes importants pour eux. Au moyen de ces types d’interactions sociales amusantes, ils commencent à se voir comme des agents ayant un certain pouvoir sur leur monde. Par exemple, des enfants d’âge préscolaire ont créé un studio de yoga et des élèves du primaire ont construit un terrain de jeu intérieur au moyen de matériaux qu’ils ont trouvés dans le gymnase.
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La Dre Jane Hewes offre des conseils sur la manière dont les adultes peuvent créer un environnement qui permettra aux enfants d’explorer leur milieu et d’apprendre tout en jouant.
L’apprentissage n’a pas lieu sans apprentissage. Il est particulièrement important de donner aux enfants des occasions d’évaluer leur propre apprentissage et d’y participer. Ce document présente la liste des attributs souhaitables d’une salle de classe en petite enfance.
