Même les jeunes enfants peuvent s’engager dans leur apprentissage et leur résolution de problèmes reliés à certains concepts mathématiques tels que la quantité.
La Dre Friesen mentionne le véritable plaisir que prennent les enfants lorsqu’ils découvrent les régularités qui se cachent derrière les mathématiques. (en anglais seulement)
Plusieurs études décrites par Bransford, Brown et Cocking dans leur livre intitulé How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School démontrent que des bébés d’à peine six mois peuvent le faire.
Cependant, les auteurs mentionnent que même si les enfants ont des connaissances superficielles des concepts mathématiques avant d’entrer à l’école, ils devront quand même les approfondir plus tard. Le fait de comprendre très jeune les quantités ou les chiffres peut aider un enfant à commencer à apprendre les concepts mathématiques lorsqu’il arrive à l’âge scolaire.
Les études sur les bébés et les mathématiques
Dans le cadre d'une étude (Starkey et coll., 1990), on a présenté à des bébés ayant entre six et huit mois des diapositives contenant deux ou trois articles.
Chaque diapositive contenait divers articles de maison de dimensions, de couleurs et de formes variées. On a montré à la moitié des bébés des diapositives montrant deux articles et à l’autre moitié, des diapositives qui en illustraient trois. Les chercheurs concluaient que les bébés commençaient à s’ennuyer lorsque le temps qu’ils consacraient à regarder les diapositives diminuait de moitié. On a ensuite montré aux bébés en alternance des diapositives contenant deux ou trois articles. Lorsqu’une diapositive contenait un nombre d’articles différent de la précédente, alors les bébés commençaient à manifester leur intérêt en regardant à nouveau. La seule caractéristique commune aux diapositives à deux ou à trois articles résidait dans leur valeur numérique; on peut donc dire que les bébés s’habituaient à voir deux ou trois articles, puis retrouvaient leur intérêt lorsqu’on leur montrait un nombre différent d’articles. Les bébés auraient pu se concentrer sur la forme ou les dimensions des articles, mais ils ne le faisaient pas. C’est une indication importante de la possibilité que les bébés soient capables de traiter de l’information numérique à un niveau assez abstrait.
D'autres chercheurs (Wynn, 1996) ont démontré que les bébés portent attention au nombre de fois qu'un lapin mécanique saute, pourvu que le nombre de sauts à remarquer soit de deux à quatre.
Téléchargements
Ce document renferme de l’information sur les aptitudes essentielles aux mathématiques, par exemple, la compensation, les régularités et la cardinalité. Ces aptitudes sont également définies dans les jeux se rapportant aux mathématiques qui sont présentés dans les fichiers sur ce site.
Le raisonnement mathématique et la résolution de problèmes ne sont que deux exemples d’aptitudes en mathématiques qu’un enfant peut acquérir simplement en s’amusant avec un jeu de blocs.
Le but du jeu, lorsqu’un jeune enfant décide de faire une « soupe » contenant différents types de billes, est d’établir des ratios.
L’exemple ci-dessous montre un enfant qui améliore ses compétences en correspondance et en compensation grâce à un simple jeu de saute grenouille, de roches ou de billes.
Comme l’ont constaté une mère et son fils, le petit déjeuner est une merveilleuse occasion d’apprivoiser les mathématiques.
De nombreux livres pour enfants abordent les notions mathématiques de façon amusante et intéressante. Toutefois, le simple fait de les lire ne permettra pas à votre enfant d’acquérir une compréhension approfondie des mathématiques. C’est quand les enfants sont capables de se représenter les histoires et encouragés à trouver des moyens de généraliser les concepts mathématiques présents dans les histoires que les livres peuvent permettre d’améliorer la compréhension des mathématiques.
