Chaque enfant est unique et la façon dont il ou elle joue dépend à la fois de son milieu immédiat et de sa culture.
Dans les cultures occidentales, le jeu solitaire est considéré comme un jalon important du développement, mais les enfants issus de cultures qui accordent une haute priorité à l’interaction sociale ont tendance à ne pas jouer de cette façon. Les parents des cultures aux traditions orales peuvent raconter des histoires à leurs enfants plutôt que de leur en lire.
Dans cette vidéo, Jarvey avait initialement des problèmes à effectuer son devoir – soit raconter une histoire à son sujet. Il avait moins de difficulté à le faire en chantant et en jouant du tambour, et c’est donc ainsi qu’il a raconté son histoire à ses compagnons de la maternelle.
Le rôle du jeu : Pour les enfants immigrants ou ceux dont le français n’est pas la langue maternelle, non seulement le jeu avec d’autres enfants permet de créer des liens sociaux, mais aussi il offre un contexte sécuritaire où pratiquer de nouveaux mots, parce que dans un monde imaginaire, tout est possible. Il faut encourager le jeu libre le plus possible.
Langue : Lorsque de jeunes enfants apprennent une langue seconde, l’acquisition des deux langues s’améliore habituellement. Mieux l’enfant maitrisera sa première langue (ou sa langue maternelle), mieux il maitrisera sa langue seconde. Le maintien de la langue maternelle est non seulement essentiel à la réussite scolaire de l’enfant, il est aussi important pour le développement de l’identité et de l’estime de soi.
Ce que vous pouvez faire : Le gouvernement de l’Alberta, de concert avec les auteurs Johanne Paradis, Darcey M. Dachyshyn et la Dre Anna Kirova, a élaboré Working with Young Children who are Learning English as a New Language. Ce guide a pour objet d’aider les professionnels et les enseignants de la petite enfance, les parents et les exploitants de garderies familiales à mieux comprendre la façon dont les enfants apprennent une nouvelle langue, l’importance de maintenir la langue et la culture maternelles et la manière de créer des programmes qui tiennent compte avec bonheur de ces réalités.
La solitude : De nombreux enfants d’immigrants se sentent seuls à l’école. La Dre Anna Kirova a elle-même vécu cette expérience lorsqu’elle est arrivée au Canada avec son mari et leur jeune fils qui ne parlait pas anglais. Les difficultés de son fils ont incité la Dre Kirova à étudier les expériences des enfants qui se sentent isolés au sein d’une culture étrangère. Elle croit que les éducateurs doivent être conscients de ces sentiments de solitude chez l’enfant et tenir compte de leur incidence sur sa capacité à apprendre et son désir de le faire.
Pour en savoir davantage sur les travaux de la Dre Anna Kirova
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Comment créer un environnement idéal pour l’apprentissage d’une autre langue? De plus, découvrez pourquoi il est important pour le succès d’un jeune enfant à l’école qu’il continue à maitriser sa langue maternelle.
La Dre Jane Hewes offre des conseils sur la manière dont les adultes peuvent créer un environnement qui permettra aux enfants d’explorer leur milieu et d’apprendre tout en jouant.
